Меню навігації

Відеоматеріали

Рекомендації майстрам виробничого навчання та викладачам щодо подолання дезадаптації першокурсників

Січень 11th, 2017

  • Демонстрація віри в успіх учня.
  • Запобігання груповій критиці учня або його рис, а також порівнянню помилок із постійними гарними результатами інших учнів.
  • Акцентуйте увагу учня на досягненнях, перемогах.
  • Створюйте ситуації успіху.
  • Надавайте емоційну підтримку словами, поглядом, дотиком.
  • Не використовуйте надто часто слів – заперечень.
  • Підтримуйте і заохочуйте прояви активності на уроці у скутих, сором’язливих, тривожних дітей.
  • Важливо звернути увагу інших на їхні досягнення, підвищувати їхній статус у групі.
  • Наполягайте на публічних виступах і відповідях перед усією групою тривожних, невпевнених дітей.
  • Будуйте спілкування на основі руйнування психологічних бар’єрів (вікових, соціально-психологічних, інтелектуальних, мотиваційних, естетичних, емоційних).
  • Розуміння внутрішнього стану, ситуативного настрою, врахування їх у процесі взаємодії.
  • Підтримуйте неформальний стиль спілкування.
  • Умійте передавати особисту зацікавленість, доброзичливість, щире бажання допомогти учневі у розв’язанні його проблем.
  • Часто проблеми адаптації підсилюються під впливом перевтоми. Режим дня, структура навчального року сприяють перевтомі, особливо фізично ослаблених чи емоційно нестійких дітей.
  • Враховуйте індивідуальний підхід до учнів при опитуванні з урахуванням психологічних і вікових особливостей
  • Не порівнюйте між собою учнів, хваліть їх за успіхи і досягнення. Підхід до аналізу поведінки підлітків не повинен носити оціночний характер, потрібно знаходити позитивні, негативні моменти вчинків і пропонувати альтернативні способи поведінки.
  • Використовуйте способи впливу на мотиваційну сферу учня: проблемне навчання (мозкові штурми, рольове розігрування ситуацій і т.д.), рефлексивний аналіз учнями своєї діяльності (самоаналіз покаже учню ефективність його діяльності та допоможе самостійно виявити свої сильні і слабкі сторони по предмету), різноманітні педагогічні технології.
  • Застосовуйте такі форми і методи навчання, які дозволили б ефективно спілкуватися з метою якнайшвидшої адаптації та усунення мовного бар’єру.
  • Під час занять такі методи опитування як, письмовий, текстовий і груповий, допоможуть знизити рівень емоційної напруги зі страхами перед публічним виступом.
  • Постарайтеся забезпечити можливість зайняти гідне місце в колективі (через доручення, заохочення найменших успіхів, пошук і розвиток здібностей). Проявляйте і підтверджуйте свою довіру до учня, довіривши відповідальне доручення або виступ від імені колективу.
  • Приділяйте увагу бесідам про моральність, самовихованні, організації режиму дня, профілактиці захворювань.
  • Початок навчання у навчальному закладі збігається із віковою кризою, з якої діти виходять у різний час і з різними новоутвореннями. Хтось активний і кмітливий, інший повільний, третій дратує упертістю і агресивністю. Згодом шорсткості згладяться, здібності дітей більш-менш зрівняються, якщо вони не зневіряться у тому, що (УВАГА!!!!) – ВОНИ КОМУСЬ ПОТРІБНІ.
  • Цінність людини в ній самій, а не в нагородах і оцінках.